处理赏识化,注重激励性;5、评价方式科学化,注重形成性。(三)评价方式及结果处理: A、一般评价方式。平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。 1、学习态度包括:(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备)(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作)(3)学习态度。评定等级为:优秀、良好、合格、需努力。 2、作业情况构成:(1)是否上交(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否定期小结。评定等级:优秀、良好、合格、需努力。 3、测试成绩评价形式:卷面测试,统一命题;评定等级:(1)85分以上为优秀;(2)70—84为良好;(3)60—69为及格(4)60分以下为不及格。 结果处理:需努力的同学不能获得学习“通行证”,补考成绩合格者方能获得。B、多种评价形式相结合。教师可根据本班学生学习情况和心理状态灵活选用等级制、百分制、星级制、评语制等评价方式。评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价。 1、学生自评:学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。2、小组评价:合作学习的方式在语文课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用,有利于激发学生你追我赶的上进心。 3、教师评价:教师参考学生的自评和小组评价,根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生,教师除给予学生等级评价外,还可以适当加上激励性评语或希望等,鼓励学生奋发向上。4、家长评价:家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。消除学生这种心理状态最好的方法是家长与学生多沟通,使学生明白家长的良苦用心,家长多用欣赏的眼光来挖掘学生的优点,评价学生时要多说优点少说缺点,多鼓励少批评,从而激发学生学习的自信心。
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