鉴赏,对名句能做背诵默写。中档:150首(增学100首),要求学生对古典诗歌能作较深入的鉴赏,对名句能够灵活应用。高档:200首(增学150首),要求学生对古典诗歌能做独到的鉴赏,并能独立创作出像样的旧体诗。古典诗歌的教学方式有三种。其一,天天诵读。每天语文课堂,挤出吋间,坚持不懈地朗读背诵。艽二,深入玩味。人手一套唐诗、宋词鉴赏辞典。有吋利用课堂吋间,大多利用课余吋间特别是节假日,借助辞书,深入玩味。其三,尝试创作。0的在于:激起青年学子敢于尝试创作诗歌的勇气,养成他们乐于咬文嚼字的d惯,启迪他们深藏内心的灵性,提高他们鉴赏诗歌的能力。美食家的职能固然在于对美食的品尝,然而,倘若能亲自烹调几样色香俱佳的菜肴,那么他对美食的品味,势必能够更上档次。4.让语文走进心灵现在的学生,就其心灵的一翼-一“情”来看,普遍患有“情感冷漠症”。其原始病根在于家庭的“温室效应”。如今的父母大多是“有了儿子当儿子,有了孙子当孙子”,一下子蜕变成了新的“孝子”-一孝敬子女。于是这些被溺爱宠惯得变了态的子女们,对父母之恩熟视无睹者有之,麻木不仁者有之,贪得无厌者有之,以怨报德者亦冇之,唯独知恩图报者少之又少。试问:对父母无情无义之人,难道会对师长、集体,乃至祖国有情有义吗?赵老师于是召开以“寸草春晖”为主题的班会,以自己创作的长诗《自立吧,我可爱的弟子们》为演说词,努力唤冋学生冋报爱心的良知,并引导学生通过抒发真情实感的W作来重新构筑健全的人格。每一篇感悟文章都是学生净化心灵的生动写照。他们杜绝了无病呻吟、“高空作业”、卖弄文采,展示了真挚的情感、中肯的分析、朴素的文风。心灵优化了文风,文章陶冶了心灵,这就是班会感悟课的双重收获。赵谦翔老师的“绿色语文”针对的是,漠视人的心灵、阉割了阅读与写作生命的应试训练,他的“绿色语文”的教学理念和实践经验对于匡正语文教育弊端、提高语文教学实效是弥足珍贵的。
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