y do ?学生两人一组,一问一答,练习提问职业和回答职业句型。坚持词不离句,句不离词。Р7.游戏环节。两人一组,turn six times ,and then say the sentences :РThis is …,she/he is ….学生们在转圈的过程中很愿意找寻乐趣,转完之后指向板书单词卡片,兴趣很高。Р通过本课的传授,体现了学生的主体性和自主性。高年级的教学,要培养学生的语言输出能力,实现语言交际的效果。因此,我设计了选班内同学做笔友,并给对方写邮件的活动。这是一个学生非常乐于参与的活动,既加深了同学感情,又体现了自己的语言水平,有一种成就感,是一个很好的语言输出的活动。Р经过课上感受以及课后反思,我发现了几点仍需改进的地方: Р课堂中时间的把握不是很理想,课堂开始让学生复述13课课文的教学环节耽误了一些时间,课堂准备不够充分,有些同学没背诵下来,有些不够熟练,所以学生不够积极。还有对有些个别学生的错误发音纠正的力度不够,这个问题看似无关紧要,但是如果这种现象经常出现的话,会导致学生的概念模糊,不清楚这个单词的正确发音到底是什么,如果这个错误发音在他们的记忆里根深蒂固的话,以后想要纠正可就不容易了。那么既然已经意识到了这个问题的严重性,在今后的教学工作中,我当然会特别注意这些细节的地方,注意学生随时可能出现的问题并及时处理解决。Р作为年轻老师,在以后的教学中我一定做到用心体会,及时发现问题。只有发现问题,才能实现“反思性教学”。经过一次次的演练,我发现无论课前的准备多么的充分,要上好一节课,或多或少总有点得失,需要我细心体会,对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省,以便进行合理地调整与改进。当然在自我反省的同时,我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课,吸取经验,更好的进行教学与学生的沟通,在教学中发现问题,改正问题,解决问题,争取取得更大的进步。
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