体渗透的问题不容小觑,前人的研究已经给我们心理健康教育的理论铺路,对网络合理的把控、趋利避害、方法的掌握、技能的传授,才能让其成为小学生学习生活上的真正的良师益友。Р 文献综述: Р [1]NIC)第36次中国互联网络发展状况统计报表。/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201507/t20150722_52624.htm Р [2]V. Brenner, Psychology puter use: XLVII: parameters of use, abuse and addiction: the first 90 day of the usage survey. Psychological Reports.1997,80:879-882. Р [3]Chien Chou, Ming-Chun Hsiao addiction, usage, gratification, and pleasure experience: the Taiwan college students’ puters & Education.2000,35:65-80. Р [4] 2014年度全国中小学生网络生活方式蓝皮书[J].中国电化教育.2014.06:140. Р [5] 汪向东,王希林,马弘,主编.心理卫生评定量表手册.增订版[M].北京:1999,195-196. Р [6]耿耀国,李飞,苏林雁.初一网络成瘾学生情绪与人格特征研究[J].中国临床心理学杂志,2006,14(2):153-155. Р [7] 刘小霞,戴益信.青少年网络成瘾心理研究综述[J].井冈山学院学报(自然科学),2006,27(10):122-125. Р [8] [2]李淑兰.浅谈网吧对青少年的危害及对策[J].康定民族师范高等专科学校校报.2006.8.15(4):105-108.
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