的方式。对孩子来说,网络的使用是他们适应和应对其所面临的巨大的发展性应激的方法。但是,如果在线交往替代了现实世界中的关系.则可能会导致低质量的关系,降低孩子的社交能力,使他们在面对现实世界的关系时更加缺少准备。网络成瘾者比非网络成瘾者更有可能使用网络遇见新人、进行社会试验,相应地,他们面对面的社会交往行为就会减少。缺乏面对面的社会交往和缺乏统一性的构成是阻碍孩子社会性发展的两个主要缺点。4.对情绪、性格的影响网络成瘾者往往具有下列人格特点:喜欢独处、敏感、倾向于抽象思维、警觉、不服从社会规范等。过多使用网络会导致孤独和抑郁的增加,并会导致社会卷入的减少与心理幸福感降低。孩子过度上网交友将导致社会孤立和社会焦虑。但另一方面发现,网络使用可能让用户有安慰感和满足感。5.“脱抑制化”的网络心理网络具有书面语言,匿名性,多对多,即时性,范围广,自由度高等特点,可充分发挥用户的主观能动性网上交流可以不受现实生活中的道德准则和社会规范的约束,从而使人际交流变得更有吸引力。网络的这些特性综合起来突出的表现为网络的“去抑制性”,在网络的虚拟环境中,基于个体的内心准则和社会规范的制约而形成的行为的自我克制大大削弱或不符存在,从而人们的网上行为表现出一种解除抑制的特点,与现实生活中的行为方式存在巨大差别。所以,网络成瘾的孩子“脱抑制化”程度要远高于非网络成瘾者。三、对教育者的要求和启示目前对孩子网络使用的研究已经得到越来越多的关注,心理学家正在从越来越广泛的视角看待这一问题,而不仅仅是病理性的诊断和矫治。如将网络成瘾看作是每个人都会遇到的问题,将网络和孩子的生活、人生发展任务联系起来考虑等,都体现了从更宏大的视野看待网络与孩子心理健康发展的问题。在现代信息社会中,网络并不是教育界的洪水猛兽,而是应当恰当的引导孩子,将课内课外的学习生活与网络这一强大的工具紧密结合起来,促进孩子的学习及心理健康。
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