习方式等。Р3.学生能大胆质疑问难,主动获取学习信息,及时整理、巩固所学知识和技能。Р1.教师以课本为载体,能根据教学目标需要进行合理的文本再构,尊重学情,以学定教,顺学而导。Р2.教师所提问题基于最近发展区,有利于学生自主合作探究。Р3. 教师活动设计组织支架,有助于自主合作的有效进行并促使学生养成良好学习习惯。。Р30分Р参Р与Р度Р1.主体参与面广,主动积极,思维活跃,踊跃发言。发言面不低于三分之二。Р2.学生全程参与学习,经历学习过程,积极探究,思维有深度,能总结学习所得,学习习惯好。Р3.生生之间有效地合作,分工明确,组织有序,积极互动,乐于表达。善于倾听、质疑、补充、评议、吸纳,形成“学习共同体”。Р1.关注全体学生,教态亲切。Р2.关注学生学习需求和状态,因材施教,教学机智,能根据学生反映适时调整教学适应教学需要。Р3.教学活动设计合理,能给学生创造参与机会。Р20分Р情Р趣Р度Р1.学生的求知欲望强,学习热情高,英语兴趣浓厚持久。Р2.学生学习过程中有成功、喜悦等情感体验,学习氛围浓,能快乐读、写、演。Р3.学生对后续学习充满信心。Р4.学生英语文化,生活情趣及审美观得到丰富和提高。Р1.善于开发有活力的英语课程资源,创设出激发学生学习的教学情境。Р2.教学活动设计新颖,有趣。媒体运用时机适宜。Р3.教师文化积淀丰厚,教学语言有特色,评价激励及时有效。Р20分Р有Р效Р度Р1.学生提出有价值的问题,并得到有效探究。Р2.理解掌握学科知识和方法,综合语言实践运用能力得到增强,兴趣、情感得到发展。Р3.学习目标达成度高,不同层次的学生各有所获。Р1.教学目标定位准确。符合《英语课程标准》,凸显年段要求,尊重文本特点,突出教学重点、突破难点。Р2.用英语做事,让学生在用中学,学中用,边学边用,边用边学,学了就能用。Р3.教学生成处理得当,教学目标有效达成。Р30分
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