从被动变为主动。Р整堂课老师没有讲授,而是通过任务引导学生解决问题,由简到难,由分析尝试到感受体验逐步深入,学生在教师的指导下,真正的感受到课堂是自己的,于是积极主动参与,90%以上的学生掌握了有效的学习方法,获得了知识,发展了能力,有积极的情感体验。个别吸收较弱的同学在小组的帮助和带动下明显比以往的教学模式掌握得更多,从而有效地缩短了成绩差距。Р3、课堂成为真正的“奠基石”。Р课堂上学生对知识真正实现了掌握和运用,锻炼他们的动手能力、观察分析能力、协作能力以及举一反三能力。扎实的知识基础才能让学生在课后有更深的探究。而以往的课堂学生其实仅仅停留在拓展运用阶段。Р结束语Р本课是基于微课的翻转课堂教学模式,《教育信息化十年发展规划(2011—2020 年)》指出,教育信息化发展要以教育理念创新为先导,以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心。[5]翻转课堂是一种创新型的教学模式,它的出现颠覆了传统教学模式。现代信息技术也在不断的发展,微课只是其中的一员,除了微课我们还可以通过其他形式,有效地利用翻转课堂来提高我们的教学,让孩子们更加自由、愉快地在知识海洋翱翔。所以作为教育者,我们应该不断地学习与时俱进,对任何地教学模式和教学理念都不应该仅仅停留在理论研究的阶段,而应更多地在教学实践中去尝试、探索、总结,从而为我国的现代教育改革作出应有贡献。Р[参考文献]Р[1].徐福荫,黄慕雄.教育技术协同创新与多元发展[M].北京.北京邮电大学出版社,2013.58~63. Р[2].胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势:电化教育研究,2011.Р[3].百度百科微课Р[4].刘荣.翻转课堂.学与教的革命[J].基础教育课程,2012,(12).28.Р[5]. 教育部.教育信息化十年发展规划(2011—2020年)[EB/OL].[2012-05-06].
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