什么关系?d、能否根据长方形的面积公式推导出平行四边形的面积计算公式?结果得出:只是形状变了,平行四边形的面积=长方形的面积;长方形的长等于原来平行四边形的底,长方形的宽等于原来平行四边形的高。又由于长方形的面积=长×宽,所以平行四边形的面积=底×高,紧接着又让学生自学课本81页,得出平行四边形面积计算公式的字母表达式s=a×h=a·h=ah紧接着我又把问题抛给大家,要计算平行四边形的面积必须知道什么?这样就使学生知道了要求平行四边形的面积必须是对应的底和高。同时我告诉学生,数学说话一定要严谨、准确,不然就会产生歧义。设计意图:本环节主要让学生观察,发现、比较、归纳,从具体到抽象,从感性到理性循序渐进,推导出了平行四边形面积的计算公式,充分尊重了学生的主体地位,突破了难点,解决了关键,发展了学生能力。巩固应用,内化新知基础题:1、平行四边形花坛的底是6m,高是4m,它的面积是多少?2、求下面平行四边形的面积应选择的算式是()拓展题:先分别计算下面图中两个平行四边形的面积,然后看你发现了什么?创新题:想一想,面积为12平方厘米的平行四边形,底和高有可能是多少?(取整厘米数)设计意图:此练习题量虽然不大,但涵盖了所有的知识面,具有一定的弹性,使不同的学生得到了不同的发展,从而进一步内化了新知。(四)课堂总结,深化新知(时间约2分钟)最后,我问同学们,通过今天的学习,你有什么收获呢?有提醒大家注意的地方吗?设计意图:师生共同概括小结,这样会给学生一个系统、完整的印象,不但使本节课有了一个精彩的结尾,而且进一步深化了新知。四、说板书?平行四边形的面积贴图长方形的面积=长×宽‖‖‖平行四边形的面积=底×高S=a×h=a·h=ah设计意图:我认为好的板书就好比一篇微型教案,条理清楚,突出重点,使人一目了然,可起到画龙点睛之功效。最后,恳请各位评委老师批评指正,我的说课到到此结束,谢谢!
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