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《掩耳盗铃》说课稿、教学设计、反思、评课搞

上传者:学习一点 |  格式:doc  |  页数:5 |  大小:36KB

文档介绍
标,达到预期目的。其教学亮点有:Р一是设置悬念,探究性学习。Р由于寓言这种文体的特点,它是通过一个简短的故事,告诉人们一个深刻的道理的。因此,李老师紧紧抓住文体特点,并结合四年级儿童的好奇的心理特点来设计自己的教学。在课堂多个环节,她都设置了悬念这样能自然地下一个教学预设环节,并为后面的教学进程作了一个良好的铺垫。;二能激发学生的学习兴趣。语文教学中如何引导学生进行的研究,不做单纯的教书匠,而力求做一Р名科研型的教师。新课标非常重视培养学生的自主合作探究学习方式。李老师在引领学生学习《掩耳盗铃》这一课,就非常注重这一点。《掩耳盗铃》李老师要在一节课的时间里完成生字的教学、读通课文、读懂课文,进行审美情操和审美的素质、能力的训练,着实不容易,而她却做到了。她本着“欣赏文学作品,能有自己的情感体验”,在教学中遵循了这一原则,在带领学生探讨、研究本课时,能有针对性进行思维训练,而且非常自然、贴切。Р二是抓住一点,统领全文。Р在整堂课中,李老师始终抓住“耳和铃”不断地循环推进,使学生逐步理解寓意。利用简单凝练的板书,帮助学生理解文章的内容并使学生对寓意的理解趋于理性化。Р三是心中有学生,评价促发展。Р李老师的这节课中,当学生出错时,总能及时指出并鼓励学生再思考,这样,学生在出错时也不会担心老师的批评和同学的嘲笑了。不难看出李老师的心中把学生放在首位。李老师注意课堂的即时评价,对学生的评价语言较准确得体,能因人而异、具有针对性地作不同的评价,能给学生以提醒或纠正。就拿读完课文后来讲,李老师的评价语言就比较富有表现力和感召力。“读得真不错!”“大家听了都在佩服你念得好!”“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍,大家仔细听听!”Р语文课堂是缺憾的艺术。我听了这节课后,有两点想法,提出来与大家商榷。一在个别朗读时对那部分听的同学指导不足,其实倾听也是一种学习。二是可能是由于紧张,板书滞后了。

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