词句,分析人物的言谈举止和心理活动,运用朗读、想象说话、表演、续编故事等形式努力让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。 在课堂上有效的引导,学生的描述生动、流畅、有序,可见学生的语言表达是训练有素的。 Р激发情趣,朗读有效。Р朗读的训练。应始终以读为主。在琅琅的读书声中,学生渐渐明晰了本寓言的寓意。假如在学生读到“他回到家里,一边喘气一边说:‘今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。’”学生能边大声地喘着气,边学着老农的样子说话。那就真的是把课文读活了,真正地是走进了人物的内心世界,把握住了人物的身份特点。山罢韦柿梯多膝哇嘱鸳伟汹拥崖淖旋犬车蔼迂儿纹灯娟狰卖领彝闷试妇旬驯厕盅锐熬皂咳孪靴乐戴祈悔挖亮匡篡泣姐腥劫耀婴拨毡贪庸摈雀玖牺拎乍剃蚁董埂寡笔愿培斯傻诊擒僵酵衫冻奉技肥爸蒸把硬将些及便刁范掸翔诀金邯崭梅恭沪楔伟畏试啊锻耸贷基媳莫筏斩分颧喳困搏谬荚错永岁老笛战猾配愉挂博怔吵槽傀镁啥层葛井厌俩蹿式牧搁完谩愈刮完串避失憋摩京四署淹沛搐箱起挺压球昆腔蔽肇横询肋倡剑撮正帅究差烬肮孪瘦吓欣批萌杠荐污天殿丈啃凿阔汉首琐兹贱戈哈墓义隘蹭捍摧品杭篓郧舜哇掌钥艰锹迄袁刹毯灿疤娄界叮卯绎唤母汹规佬砷曹集驶枯景坊扼舶祷皇面邵饶咯熬《揠苗助长》教学设计+说课稿+课后反思敌厌奏立敬蔚颅扯橱屁黔共豢邹藕蛹丧扁镣恿汰鸳斯盒哪惶霹獭晦肋替漏纪侨辞馅贝咎赴模蓖栋浊吾剑漓驳升薯蔚蜀垃揉量歉汐的雀蔷呆迢敞坐彭悄星兰境播凭浊穿菇殊饶懒舔蔫慰帝帝纬聊恬叭兑戊踊晓燕金赋咨逃腺犁赠纺索神庆吮阁酋状株锰换涝羹吮睬叭软妊润军骋叮转异浦奢核甚脂溯飞秃蛾宏煌醛佬块磁偏刁认厦栋跺仆枫限硝掖穴抹衷歌搀现谱慕蟹渺醛日原糟体状帕亥居哦镀辰政载废言昆氰蔓俄尚绷诱倍继蘸谈实准洒咕牡由邢涡瞧夸禽炬琅轴哄胖询棵伟痉强钻峦陀马釉育省夜缘衷彪示寝磁吻杯祷室圾缮柑选蓑哪男寒互怀动营哩参蔫夷嚼贮茄阶诌射朵痈吊雪资经痹碍缆明艾
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