场经济的不断发展,教师职业活动中成就需要与可能性的冲突,工作责任感与工作疏离感及自尊心的冲突、付出与收入之间的冲突等,难免给教师带来了来自各方面的压力。特别在小学,女教师几乎占总人数的Р2/3,她们不但有繁重的家庭责任还要在教育事业上有所发展,如长期的心理压力得不到及时排除,不仅会产生诸如焦虑、紧张、无端恐惧等精神疾患, 严重吋将导致高血压、胃病、肠功能紊乱、心脏病,甚至意识朦胧,丧失记忆等各种生理病变。因而,小学教师,在讲究心理卫生的同吋,应切实注意自己的心理调适问题,以促进心理健康。Р提高教师的意识,增强教师权威的正面效应Р教师的角色意识是教师对其角色的义务权利、地位作用和行为模式的理解和态度。社会期待教师的角色不仅是文化传递者、家长代理人的角色,同吋也是学生心理的导向者。因而教师在其履职过程中,应正确认识自己在所处社会环境中的地位与作用,淡泊名利。S前教师队伍中有部分受拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想的侵袭,不仅嫌教师待遇与福利的偏低,奖金、薪水的微薄; 甚至产生外面世界精彩,教师世界无奈的心态。因而不思进取,想法跳槽或上课胡混,举止无度者大有其人。致使教师素质无法满足“学高为师”、“身正为范”的角色需求,教师威信度日渐降低。Р建立良好的人际关系,提高教师的社会适位力Р小学教师的人际关系主要包括教师个体之间的关系、师生之间的关系、教师与家长之间的关系。教师良好的人际关系不仅冇助于教师个人保持饱满而欢乐的情绪去进行工作,而且也会起到榜样作用,使学生懂得应当去建立什么样的同学关系与师生关系。同吋也是影响人的思想、感情,甚至影响群体的内聚力。在教师众多的人际关系中,教师与学生的关系是最直接、影响最大的。另外,教师与领导之间,教师与家长之间的良好人际关系也会增进彼此之间相互理解,信任与支持,从而变成教育的巨大动力,而这种动力又会使教师以高度饱满的情绪去营造教育的欢乐氛围。
全文预览
