。Р四、健康体能课程的实施原则Р确定了丰富的健康体能教育的活动内容后,我们就把这些内容作为幼儿园教育的一部分列入到幼儿的一日活动中。在安排课程时,必须考虑遵循以下原则:Р1、主体性原则 Р主体性教育原则是指“在教育过程中坚持本体性、价值性和实践性原则”。幼儿是学习的主人,是健康体育活动的主体,因此在建构课程时首先要把幼儿的发展放在首位,使幼儿在具体的活动中体现出他们的自主性、能动性、创造性。Р2、开放型原则Р幼儿活动的空间是开放的,从室内延伸到室外,从园内延伸到园外;活动的内容是开放的,依据幼儿的兴趣、爱好、家长的需求而自主选择;活动的实施途径是开放的,不局限于单一的体育课的集体教学,还采用小组学习,个别学习的形式。Р3、整体性原则Р优化课程组合、形成最佳的课程结构,充分发挥健康教育课程的整体育人功能。把幼儿的发展置于教育的中心,考虑幼儿身心两方面发展特征,避免课程的片面性、狭隘性,积极发展和展现幼儿在活动中的真实价值,在培养身体健康幼儿的同时,促进幼儿情感因素、认知因素等方面分发展。Р4、动静交替的原则Р课程安排的作息时间采取动静交替的原则。3—6岁幼儿系统发育尚不成熟,他们的随着注意力持续时间较短,较长时间的从事任何一种单一活动都容易造成脑疲劳。动静交替是根据幼儿神经系统兴奋疲劳的特点合理而安排的,对年龄越小或体弱的儿童,休息时间要安排得更多一些;把运动量大的体育运动项目和静态的运动项目合理交替。Р5、安全性原则Р在确定健康体能课程体系的时候,一定要考虑安全因素。因为幼儿天性好动,在选择课程资源时,一旦忽视了安全问题,将会带来不可弥补的损失。为保证幼儿的安全,我们对学校场地进行合理利用,班级之间不冲突;幼儿使用的体育用具每次使用前都认真检查过;此外在幼儿的安全教育等方面都相应做了考虑。Р各年龄段幼儿健康技能特色课程的具体安排计划。Р附:小、中、大班的体能课程安排计划表
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