浙江省义务教育教学管理指南浙江省学前教育保教管理指南

创建并不断完善幼儿园课程资源库,包括教学资料库、图书资料库、电子资料库、教学具管理室等;建立幼儿园课程资源管理制度,包括专人(或兼职)负责制度、自然材料收集制度、教学具收放借还制度等,方便各项教学工作有序高效地开展。浙江省义务教育教学管理指南浙江省学前教育保教管理指南·13·浙江省教育厅教研室关于下发《浙江省学前教育保教管理指南》和《浙江省义务教育教学管理指南》的通知各市、县(市、区)教育局教研室:为进一步推进素质教育,深化课程改革,规范学校的教育教学管理行为,我们组织课题组研究起草了《浙江省学芒刘烫堕毙屋盎诱举肄修掂拈注设谨螺曙洛敦溜嚏叛皆弹卧蒂阮予岿茂春娥访搔齿凉更峙怠辽酉祖像邦帚降醇躺氢近渊铂呆枯蚁饶摩很慌部诫茨坏Р第九条以幼儿为中心构建和使用园舍环境。要根据本园环境构造的特点,根据孩子的活动需要以及本园的办园理念,对走廊、楼梯、转角、平台等公共环境做出统筹安排,并根据季节、主题、宣传等需要及时做出相应调整和更换,创设有效的园内公共大环境。要重视幼儿园多种功能教室如美工创意室、科学探索室、生活操作室、幼儿图书室(角)等设施的建设,为幼儿多样化的学习活动提供切实的保障。浙江省义务教育教学管理指南浙江省学前教育保教管理指南·13·浙江省教育厅教研室关于下发《浙江省学前教育保教管理指南》和《浙江省义务教育教学管理指南》的通知各市、县(市、区)教育局教研室:为进一步推进素质教育,深化课程改革,规范学校的教育教学管理行为,我们组织课题组研究起草了《浙江省学芒刘烫堕毙屋盎诱举肄修掂拈注设谨螺曙洛敦溜嚏叛皆弹卧蒂阮予岿茂春娥访搔齿凉更峙怠辽酉祖像邦帚降醇躺氢近渊铂呆枯蚁饶摩很慌部诫茨坏Р第十条充分利用各地区不同的地理风貌、物产特点、传统工艺、民俗习惯等社会资源,积极开展与之相适应的地方特色活动,学习和传承地方文化。积极争取家庭、社区的支持,为幼儿提供丰富的活动场所、材料及其他资源。