面临的形势是十分严峻的。了解我国能源丰富,但分布不均匀,人均能源消费量较少,利用率低。激励学生为祖国的能源开发而努力学习的积极性,同时从自己做起,养成良好的节能素质。Р3.1.3历史与现实的比较Р现实是历史在今天的“定格”是历史发展与“沉淀”的结果。如在讲授《黄河》一课时,将黄河解放前后情况作以比较,解放前,黄河多次泛滥成灾,冲毁良田几十万亩,迫使数以百万计人背井离乡,四处逃荒。抗战初期,黄河决堤,千里之野成了荒无人烟的黄泛区。解放后,黄河流域的人民,开展了根治黄河的水害和开发黄河水利的战斗,加固了黄河大堤,大力推广植树种草,开展水土保持工作,还兴修了一些著名的水电站。解放以来,我国虽多次遇特大洪水的袭击,但黄河从未决过口。昔日的水害正在变为水利。以历史为参照,让学生在学习知识的同时看到我国的生产力现今的发展水平是在一个贫穷落后的基础上发展起来的,从中领悟到共同努力是可以创建一个经济发达的社会主义国家的信念。Р如讲到《我国森林》这部分内容应使同学们了解我国过去森林较多,由于历史上砍伐过度,植树造林不够,森林蓄积量持续减少,质量直线下降,但森林资源是可以更新的自然资源,要加以保护,通过人工培育,森林资源是可以扩大的,建国以来,我国政府正在建设一个宏伟的“141绿色工程”,即一个用材林基地,四个防护林体系,一个治沙固沙工程,现在,我国人工林面积已占世界人工林总面积的三分之一,居世界之最。在不久的将来,我们的祖国一定会建设成为一个山青水秀、林丰草茂、环境优美的国家。通过历史与现实比较,是同学们认识到祖国环境的巨大变化,树立学生的责任感和使命感,立下用自己的双手去改善自然环境,建设祖国的决心。Р3.2 直接感知法在爱国主义教育方面具有现实说服力Р直接感知法主要包括演示法和参观教学。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
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