动手实践:某同学做同周期元素性质递变规律实验时,自己设计了一套实验方案,并记录了有关实验现象(见下表,表中的“实验方案”与“实验现象”前后不一定是对应关系)。Р 请你帮助该同学整理并完成实验报告。Р (1)实验目的:研究?摇?摇?摇?摇元素性质递变规律。Р (2)实验用品:试剂:金属钠,镁条,铝条,稀盐酸,新制氯水,新制Na■S溶液,AlC1■溶液,NaOH溶液,酚酞溶液等。Р 仪器:①?摇?摇?摇?摇,②?摇?摇,③?摇?摇?摇?摇,试管夹,胶头滴管,镊子,小刀,玻璃片,砂纸,火柴等。Р (3)实验内容:(填写与实验步骤对应的实验现象的编号和①②的化学方程式及此实验的结论) Р ①?摇?摇,②?摇?摇,此实验的结论:?摇, 。Р 三、及时巩固,做好知识的内化、能力的提升工作Р 针对“课堂参与”、“问题意识”、“系统小结”、“主动学习”这几方面比较薄弱的现状,课堂上教师除了要讲究提问的策略和艺术外,为培养学生积极学习化学的学习习惯,每节课还要留出三到五分钟的时间让学生回顾、梳理本节课的内容,对已学知识进行“再认识”。教师要特别关注学习基础较差的学生,让他们真正地动起来,以达到良好的学习效果,从而逐步培养他们“课堂参与”、“问题意识”、“系统小结”、“主动学习Р”的习惯;为做好知识的内化,能力的提升,教师要提高作业批改的质量。长期以来,我校高一化学教师坚持对不认真完成作业的学生进行面批,及时批评教育,对完成质量较高的作业进行定期展示,培养学生认真独立完成作业的习惯。Р 经过一学年的培养,我校高一学生在化学学习中真正做到由“苦学”到“乐学”再到“会学”,他们的自主学习习惯逐步养成,学习成绩明显提高。Р 参考文献: Р [1]竺丽英.新课程高中生化学学习习惯差异研究,化学教育,2008(12). Р [2]刘知新,王建成.化学教育测量和评价[M].南宁:广西教育出版社,1996.
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