子带来了不好的影响。因此,要想使孩子在学习水墨画的进程中受到良好的影响,就应该在孩子学习前人的同时,拓宽孩子视野,让他们试着以自己学到的种种办法来画自己所见、所记、所想。这样做,一开始或许并不必定胜利,甚至让人觉得有些胡闹。中国画工具的掌握并不像硬笔那样轻易,照着范画摹仿时,可以按部就班地画,而一旦自己创作时,什么地方该用什么样的技法就要靠自己的理解了,这对幼儿来讲绝非易事,在幼儿这个临摹感兴趣的题材的过程中需要成人的体谅与支撑。当孩子的笔、墨越来越Р“听话”时,孩子的水墨画会有一个飞跃。这一切,对孩子的信心、耐心及才干的培养将会是良好的影响。Р 四、创作——奏起想象的升华Р 水墨画既不受焦点透视的束缚,处理空间又有极大的灵活性。著名画家米罗说:“孩子天生就是艺术家。”他们画画是用心在描绘生活,会自然呈现孩子的形、神及气韵。因此在指导幼儿学习用笔及用墨时,教师应该鼓励他们多学习、多观察、多思考,把自己认为最有意思的画法表现出来,且给幼儿充分的探索时间,允许他们犯错误,鼓励幼儿多想,换几种方法试一试。让幼儿有活动的自由和信心,大胆地尝试、创造。Р 如画《萝卜》时,可让幼儿观察萝卜的真正的形体特征,让他们“摸一摸”、“闻一闻”,激发他们的作画兴趣,接着再让幼儿动手画画。首先让他们自己多次尝试、感觉墨画在宣纸上的变化,并想象成不同形态的萝卜。其次让他们观察自己和其他小朋友什么地方画的不一样,自由讨论如何下笔才会好看。这时老师再给以适当的提醒,如墨色的对比,笔触的简单应用等,指导幼儿愉快作画。作画时,老师也可以加入童趣化言语,如请小朋友画“萝卜的一家”,相信幼儿所画的作品一定会有大有小、形态各异。Р 当然,除了以上浅谈到的几点,在教学中还要注意很多方面的探究与学习。幼儿从小学习水墨画,不仅是为了弘扬这一民族传统文化,更能有效地提高幼儿的全面素养,提高幼儿的审美能力,陶冶幼儿的情操。
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