验,最终创作出各种生动、形象、富有创意的作品。六、“解放儿童的时间”――满足幼儿的创作需要陶行知先生指出:“一般学校把儿童全部时间占据,使儿童失去学习人生的机会,养成了无意创造的倾向。到成人时,即有时间,也不知道怎样下手去发挥他的创造力了”、“不要用功课填满他们的时间表, 要给他们一些空闲时间消化学问,并想一些他们自己感兴趣的东西,干一点他们高兴干的事。”传统的水墨画教学, 注重技能训练而忽视幼儿的感受, 用成人的眼光来苛求幼儿, 幼儿体验不到绘画的乐趣。因此, 在水墨画教学活动中,教师要给幼儿一些自由的时间和空间,让幼儿自主自发创作。如:让幼儿自己决定绘画时间,不一刀切,让每个幼儿都能完整的画完。绘画速度较快的幼儿完成后,可以自主安排时间,如欣赏、评价别的幼儿的作品啊,做手工呀,玩游戏呀都可以。绘画速度较慢的幼儿,鼓励他不要着急,直到画完为止。另外,还可以在教室里布置一个绘画区角,这样,幼儿在自由活动或区角活动时,只要有了绘画的欲望就可以去自由创作,变被动为主动,激发了幼儿的学习兴趣,满足了幼儿创作的需要。陶行知先生提出: “创造力是千千万万祖先至少经过五十万年以来与环境不断奋斗所获得而传下来之才能之精华,教育是要在儿童自身的基础上,过滤并适用环境的影响,以培养加强这种创造力,使他们成长得有力量,以贡献民族与人类。”我们应遵循陶行知先生的思想,给幼儿创设宽松和谐的氛围,让他们大胆地观察、尽可能地去想象、自由自主地去探索和创造。陶行知先生创造教育思想及解放思想理论在幼儿园美术教育中有着很高的借鉴价值,它让我们更科学地实施教育,发挥艺术教育在创新人才培养中的独特作用! 参考文献: 《创造的儿童教育》陶行知江苏人民出版社 1981 年版“六大解放”( 解放眼睛、大脑、双手、嘴、空间、时间),第 753 页《陶行知先生提出培养儿童创造力的“六大解放”》聚会网 2012-07-27
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