学生的品行量化考核以一个学期为一个周期,分周统计、月通报和学期汇总制度,即把每周班级情况进行汇总,统计出各年级文明行为礼仪评比优胜班,在周一例会上进行表扬,每月把每班学生个人情况汇总,表扬突出的个人好人好事;通报本月全校违反校纪校规最多的前十名,并有相关人员立即进行约谈。到了期末汇总后,这些量化考核项目将作为全校文明班级、三好学生和优秀学生干部等评比时的重要依据之一。Р 三、实施全员管理德育的成效Р 1.全员管理德育化解了德育工作的难度Р 德育工作任务繁重,因为德育队伍人员少,忙不过来,只好头痛医头,脚痛治脚。学生有轻微的违纪事件,没空去管,不利于学生良好习惯的养成;德育工作手段单一,就是对违纪者处分。全员管理德育机制建立之后,教师看到学生违纪后,立即进行教育,并进行了处理。轻微的违纪事件,如楼道里大声喧哗、上课迟到、上课睡觉等,相关教师就进行了处理。没有把问题上交,为学生处工作人员节省更多的时间去搞校园文化建设,去组织各种德育活动,寓德育于活动之中。Р 2.全员管理德育把问题消灭在萌芽中Р 全体教职员工都参与学生德育管理,工作空间又有所不同,管理工作覆盖了学生学习和生活的全部空间。由于全体教职工和学生学习生活在一起,当学生之间要发生矛后时,教师能及时发现,把问题消灭在萌芽之中,避免了事态的扩大。由于教职工经常在校园内巡视,一定程度起到震慑学生作用。学生们怕扣分,只好控制自己的情绪,大大减少了恶性事态的发生。Р 3.全员管理德育促进了良好习惯的养成Р 良好习惯的养成不是一朝一夕能够做到的,只有当学生不断在自己的生活和学习活动中得到教育,慢慢对文明行为产生了正确的认识后,才有可能内化为情感和思想,感悟升华,然后再逐步外化为行为并有意识地养成习惯。Р 我校通过对全员管理制度几年来的运行,取得了非常明显的效果,校风校貌发生了根本性的变化,去年还荣获了"浙江省文明学校"的光荣称号。
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