Р4.学生交流看法和感受。Р5.想象导学:Р(1)请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前Р(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书课题,学生齐读课题。)在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗Р二、读通课文,认识字词Р1.提出自学要求:(课件出示3)Р(1)框出生字,在生字框中给生字注音。Р(2)标出段号,读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号,以备讨论交流。Р(3)把你喜欢的语句用“ ”画出来,并说说为什么喜欢它。Р(4)说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面Р2.学生按要求自学,批注或利用学习工具解惑,师巡视,了解学情。Р3. 反馈学生自学情况。Р(1)检查字词的认读。(课件出示4) Р钥匙 缤纷 邮票 丰收 颜料 飘哇飘哇 争着 勾住 喇叭 一盒 一枚 仙子 淡黄 好闻 香梨 厚厚的 一曲 Р自由读,小组交流读,指名读。Р师生共同指正:注意读好翘舌音“匙”,同时在“钥匙”里读轻声。Р前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”,后鼻音“丰、争”。Р(2)鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。Р熟字带生字:是-匙 宾—缤 合一盒 彦一颜Р形近字比较识字:枚-枝 勾-句 Р形声字识字:香梨,木本植物,“梨”是木字底。仙子,是人,所以“仙”是单人旁。Р三、抓总起句,理清脉络。Р1. 教师范读课文,学生认真倾听。再自主读文,画出自己读不好的地Р方,多读几遍。Р2.学生逐段读课文,读不好的地方教师再指导,示范。争取读正确、Р读流利。Р读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地,轻轻地”读出秋雨的润物细无声,抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。Р3.学生再快速读课文,并画一画1-5自然段分别写了什么教师巡视Р指导。交流后教师用课件出示:(课件出示5)
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