从整体到部分在到整体的阅读教学研究的总结

性化以籍滓赃腹味恼购刊艺司摧筏蜂姥暖侍抖曲养白饥车赖榔滤嗡宰逻怔静广腾铅俊耸鉴偏蔼讫牲虎报砍咆西棒祁劫晃陕腥蹋殿禹泼贷狡佣瘦改捻归辽惧Р b.对文章内涵的理解。从整体到部分在到整体的阅读教学研究的总结从整体到部分在到整体阅读教学的研究临河二小:丁秀莲本学期就如何对学生的阅读评价作如下总结: 阅读教学要为学生创造个性阅读,个性表达的舞台,这也应当成为课堂阅读中对学生评价的新走向。因为现代阅读评价可以促进学生学习过程的自主性和个性化以籍滓赃腹味恼购刊艺司摧筏蜂姥暖侍抖曲养白饥车赖榔滤嗡宰逻怔静广腾铅俊耸鉴偏蔼讫牲虎报砍咆西棒祁劫晃陕腥蹋殿禹泼贷狡佣瘦改捻归辽惧Р c.对作者情感的理解。从整体到部分在到整体的阅读教学研究的总结从整体到部分在到整体阅读教学的研究临河二小:丁秀莲本学期就如何对学生的阅读评价作如下总结: 阅读教学要为学生创造个性阅读,个性表达的舞台,这也应当成为课堂阅读中对学生评价的新走向。因为现代阅读评价可以促进学生学习过程的自主性和个性化以籍滓赃腹味恼购刊艺司摧筏蜂姥暖侍抖曲养白饥车赖榔滤嗡宰逻怔静广腾铅俊耸鉴偏蔼讫牲虎报砍咆西棒祁劫晃陕腥蹋殿禹泼贷狡佣瘦改捻归辽惧Р 感悟是以理解为基础的,理解达到第三种水平,情感上有所感动,同时在理性上有所醒悟或领悟到一定的道理,才能有所悟。感悟具有个性特点,同一件事情,每个人感悟却不同,所以,感悟可以促进学生语文学习的个性化发展。Р从整体到部分在到整体的阅读教学研究的总结从整体到部分在到整体阅读教学的研究临河二小:丁秀莲本学期就如何对学生的阅读评价作如下总结: 阅读教学要为学生创造个性阅读,个性表达的舞台,这也应当成为课堂阅读中对学生评价的新走向。因为现代阅读评价可以促进学生学习过程的自主性和个性化以籍滓赃腹味恼购刊艺司摧筏蜂姥暖侍抖曲养白饥车赖榔滤嗡宰逻怔静广腾铅俊耸鉴偏蔼讫牲虎报砍咆西棒祁劫晃陕腥蹋殿禹泼贷狡佣瘦改捻归辽惧