想导向,所以学生写的作文,都会先被戴上思想内容健康的帽子。因此,虽然学生的生活多姿多彩,却不敢大胆地进行表达,以至写作素材单调,缺乏新意。教师敢于指导学生挖掘平淡的生活素材,用平实、自然的笔调进行练笔,是我们写作教学中所应追求的一种至高境界。Р策略四、遍地开花——开放互动,体验创造的欢乐Р相互交流是培养学生练笔兴趣不可缺少的一个环节。因此,我很重视小练笔批改后的交流和展示,而且交流的形式是多种多样的。Р(一)笔墨点评,真心交流Р我们班的孩子们是很在意教师对他“作品”的批改的。每次写完小练笔后,最期待的是老师的评讲,因为我在评价他们的小练笔时,能对每一位学生的写话抱以积极、热切的希望,关注每个学生在已有水平上的发展,并能从学生发展的角度,及时准确地给学生的写话以肯定,用敏锐的眼光去捕捉学生用词造句的闪光点。我在他们的小练笔上总能找到好词、佳句画上波浪线;当遇上学生写排比句时总能添上一两句,互相欣赏,互相启发,互相激励,产生思想上的共鸣;总能加上鼓励或佩服的话语,表示满心的欢喜。Р记得教完五年级下册《金色的鱼钩》后,同学们课后主动地写下了读后感。当中郑智友同学写的读后感为《神圣的鱼钩》:Р不管经历多久,时间过得多么漫长,这一个神圣的鱼钩不管长满了红锈,但它仍然发出耀眼的光芒。Р这个长满了红锈的鱼钩不是普通的鱼钩!它是一个凝结了中华红军的美德的鱼钩,在这种美德的陈托下,它无比神圣!Р这个长满了红锈的鱼钩保留了老班长与许多因舍己为人而牺牲的革命烈士的心,所以将受世人瞻仰。它凝结了红军们伟大的精神,它见证了红军战士永垂不朽的精神。Р神圣的鱼钩表示这红军战士像文天祥那样:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。Р我看后既惊讶又欣慰,马上写上鼓励的话语:这才是有个性的郑智友,这才是郑智友应该写的文章,这才是老师心目中争强好胜的郑智友。希望从写这篇读后感开始,你再次成为老师心中的骄傲,心中的才子!
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