数学教学策略,设计课堂评价方案。 。(2)数与代教内容主要包括 数、式,方程、不等式,函数 。(3)启发学生数学学习的关键有以下几个词: 定向、架桥、置疑、揭晓。。(4)合作学习小组一般应遵循组内异质,组间同质的原则。(5)数学课程目标分为 知识与技能,数学思考,解决问题,情感与态度 四个具体目标。(6)《标准》的评价目标是为了促进学生发展及改进教师教学。二、利用“勾股定理”编两道题,并简要说明编制思路。(10分)答:略(可从数、形入手)三、简答题(每小题10分,共30分) (1)简述课堂提问技能的实施要点。 (2)简述《数学课程标准》的内容要求及具体变化。(3)说课的内涵是什么?说课与教学设计之间有何关系?答(1)1)目的明确,重点突出。提问需要设计,可以将问题集中于教学的主要目标,问题的选择在教学内容的关键处、矛盾处,要紧扣疑难点、兴趣点、模糊点提问.2)提问应当含蓄,不能太直白。所提问题大部分要具有挑战性,能够引起学生积极思考甚至是热烈的讨论和争辩。3)提问要准确把握时机,发问的态度要自然,注意问题的层次性。提问要向全体学生发问.4)对学生的回答要认真倾听,予以中肯而明确的评价,肯定合理的成分,指出需要改进的地方。(2)增幅较大的部分是“统计与概率”,增加了“能借助计算器进行较复杂的运算能选择合适的估算方法”等内容,大力精简制版缺乏实际背景的技巧性过强的算术应用题,强调培养、提高学生的推理能力、抽象能力、想像力、创造力。(3)说课,就是教师以教育教学理论为指导,在自我认识数学教材进行教学设计的基础上,面对其它数学教师(主要是同一年级教师)或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论依据,并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思,相互交流,共同研讨进一步改进和优化教学设计的过程。
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