所体现的化学学科特色( )Р A、化学用语 B、化学实验技能 C、化学计算技能 D、思维技能Р 99、在铁盘上涂少量蜡油,中间插上一条浸满油的棉线,将装置平稳浮在水面上,并点燃棉线,过一会儿,向水里放入少量的硝酸铵,水温急剧下降,当蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭,来证明燃烧需要的条件( )РA、突出了实验的探究性 B、提高了实验的趣味性C、增加研究性实验 D、增加了实验的社会化Р 100、学习的性质时,引导学生分析一个生活的“怪现象”:烧开的水不小心泼在煤炉的火焰上,炉火不但没有减弱,反而窜出一股火苗使得燃烧更旺,这又是什么原因呢?此问题体现了常见的问题创设的哪条途径( )Р A、通过实验形成问题情境 B、通过“创根究底”形成问题情境Р C、通过观察或分析自然现象形成问题情境 D、借助“过程式”教学形成问题情境Р 101、底部破了的大试管,在许多人的眼中纯属一个不可再用的“废物”,但在有化学创新意识的人看来,却是一个“可用之材”:在底部有洞的大试管里放入块状的大理石,然后再套上一个带有止水夹的单孔胶塞的寻管,插入装有稀Acl的烧杯中,便构成了一个与启普发生器原理相同的简易气体装置,此内容体现了影响问题解决的内部因素哪项内容( )Р A、定势 B、功能固着 C、问题表征 D、个人知识构建方式Р 102、在问题解决中,下列哪项不可以给学生进行指导( )Р A、提供背景知识和学生查阅资料 B、有序调用知识和让思维发生冲突Р C、进行学法指导和进行元认知能力培养 D、对问题解决过程进行评价Р 103、自制酸碱指示剂:让学生利用身边的材料进行探究,制出指示剂,用家里的食醋、碱面和石灰水等化学物质检验指示剂变色情况。上述体现了探究学习方式的哪个特点( )Р A、以问题为中心激发思维 B、探究学习要重视科学证据Р C、让学生从“做”中获取知识和能力 D、探索学习要注重学生已有的经验
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