分,但字工整又可以加上5分也有,这份附加评价会让孩子更认真地写好字,养成好习惯,既看到成绩,又体验成功的快乐,课堂教学以即时评价为主,适时使用延缓评价。当学生在讨论交流时,不要立即给予肯定或否定的评价,而是给予学生充分的探索新知、获取新知的时间,要鼓励和赏识学生针对学习内容发表独到见解,促使每个学生在原有水平上都有新的发展。2、评价学生朗读课文,可以从语音、语调和感情等方面进行综合考察。评价默读,从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。班上的领读实行轮流制,读得语感好的,读书声音亮的,读得认真的,早读有进步等的,都有机会竞聘领读班长,学生自老师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。促进每个学生的健康发展。3评价学生的口语交际能力,必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。(4)低年级的写话以兴趣为主,我采用鼓励的方式,有时诵读好语句,有时画个笑脸,有时盖上红花,增强孩子的自信心与写话的动力。课程资源的开发与利用:(1)语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,在平时我们要充分利用好这些资源,激发学生学习的热情,比如文本中的插图,文字介绍,以及报刊网络等,对学生学习语文知识有着巨大的帮助。(2)自然资源是语文课程取之不尽用之不竭的资源。比如带领学生走进大自然的怀抱,观察春天的变化,这既锻炼了学生的观察能力,增进了与自然的融洽,也激发了学生热爱自然的情感。(3)学校资源的开发与利用。学校的阅览室,走廊文化以及校园文化,这都是引导学生通过各种渠道提高语文素养的课程资源。(4)网络资源的开发与利用。借助于网络,多媒体课件,让学生在学习时,有身临其境的感觉,增强对语文知识的求知欲。实践证明,课程资源无处不在,充分利用各种课程资源,给学生创设语文实践的环境,增强学生在各种场合用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
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