实意的促膝长谈。面对老师那暖意融融的关心和爱护时,学生不会无动于衷,他会受到感动、感染和感化,产生对教师的亲近感与仰慕心理。就会由于喜欢该老师而倾心于接受他的影响。 4.客观评价,班主任对学生客观公正的评价,有利于学生树立前进的和战胜困难的勇气,促进孩子健康的成长。每个孩子都有自尊心,老师客观、公正、恰如其分的评价,善于从消极因素中寻找积极成分,在失败中点燃起希望之火,这种做法有助于后进生的转化。由于他擅长拆卸和维修一些简单的东西,因此他的动手能力很强。于是,我和他单独谈了一次话。“你是个很有前途的学生,你动手能力很强,如果你不好好学习,文化成绩太差,能考上理想的学校吗?”也许听到老师真诚的肯定,他不好意思的低下头。我继续亲切的说:“当然,如果你能从现在努力学习,我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生!同时也能胜任老师交的任务。”从此,他在老师的耐心地教育和帮助下,一改往日的面貌,学习认真了,如同换了一个人。一学期下来,他的学习进步很大,对学校组织的一些科技创新活动也能积极地参与。可见,只有对后进生倾注满腔的热情,不带任何偏见,才能看到他们身上的闪光点。正如霍姆林斯基所说:“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价,才能如和煦的春风,沁人心脾,润物无声。教海无涯,班主任工作中的方法很多,我想只要我们细心观察;耐心倾听;真心关怀;客观评价,以满腔热忱去动之以情,晓之以理,催其猛醒,促其奋进,执着的相信每个孩子都能成为有用的人才,给学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。正如“教无定法”一样,我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是,我们应该认识到:所有的方法,基本前提是我们爱学生,尊重他们,理解他们,平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师“无为而治”!文章来源初中教师网w9 1
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