指出,帮助其改进。通过评字,学生对字从整体结构到部件、笔画,有了初步的感知,强化了识记,提高了识字的准确性;通过评字,强化了学生的参与意识,提高了写好字的自觉性;通过评字,学生经过自身的实践活动,提高了观察分析能力,开发了智力:通过评字,学生感知美、欣赏美,陶冶了情趣。Р 五、改。写字教学最后一点应归结到改上去,而且应是及时地让学生在评字之后,一个字一个字,一笔一画地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致的习惯,就会终身受益。学生在看、描、写、评、改的过程中逐步掌握汉字的结构特点,不断摸索总结出汉字书写的规律形成熟练的书写技能。Р 第三阶段:了解各大流派,形成独特风格,热爱祖国文字。Р 古今书法名家众多,“欧、颜、柳、赵"诸体风格各异,在这一阶段,可以引导学生去搜集各种书法流派的碑帖,让学生进行"两分钟碑帖介绍”,由学生自己来展示各名家书法作品的风貌和品味,使学生在观察比较中,了解各大流派的风格特点,为形成自己独特的风格奠定基础。Р 学生在教师的指导下,通过长时间的临摹、书写,能够对某种字体有个大致的了解,而且印象深刻,并在书写熟练的基础上,再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格,写出了一手正确规范优美的汉字,增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。Р 4、营造“墨香校园”,使学生在潜移默化中受到熏陶。Р 组织教师搜集历史上书法家的经典名作,制作书法镜框,悬挂校园各处,使学生领略中华书法文化的无穷魅力,焕发起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。Р制作名人名言宣传牌。名人名言的丰富内容与书法艺术的有机结合,必将增加校园文化的深厚底蕴。Р开辟学生写字作业(作品)展览专栏。定期展示师生的习字作业(作品),对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表彰,激发学生的写字热情与兴趣,以练字达到“育人”的目的。Р 2009-3-10
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