在课堂教学中的主导和控制作用。研究进行探究性教学最佳模式,教师如何恰到好处地发挥作用,以及如何评价教师的工作,教师的培训等等。Р5.3进一步研究课堂教学的主体--学生。着重解决好两个问题:一是引导学生认清自己的学习方式方法,有效改进自己的学习。(2)如何引导学生在教学活动中积极主动的参与,提高课堂学习效率,促进数学能力的形成与发展。Р主要参考文献:Р1、王岳庭、沈传龙:《数学教学研究与论文写作》,杭州大学出版社,1992年。Р2、方春耕:《教育教学论文写作》湖南科学技术出版社,1999年。Р3、数学课程标准研制组:《数学课程标准解读》,北京师范大学出版社,2002年。Р4、沈雪林:《初中探究型课程实施指南》, 学林出版社,2002年。Р5、卢仲衡:《自学辅导教学论》,辽宁人民出版社,1998年。Р6、霍益萍:《研究性学习从书》,广西教育出版社,2002年。Р7、“研究性学习实施指南研制”课题组:《初中研究性学习》,上海科技教育出版社,2001年。Р附录: 1. 小课题研究方案设计表Р 2. 小课题研究方案评审表Р 3. 中学数学适合开展探究性教学的内容Р4. 储蓄(教学设计)Р5.学生研究性小课题(2个案例)Р附录1:小课题研究方案设计表Р表1:小课题研究方案设计表(课题组填写)Р小课题名称Р课题组负责人Р为什么做(课题研究的意义与价值) Р做什么(课题研究所要解决的主要问题)Р怎么做(本课题分几个阶段实施,每个阶段的任务是什么,采用什么方法来进行研究)Р做成什么(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物还是其他形式)Р研究的条件分析(完成本课题的条件是什么,现在具备了哪些条件,目前有哪些困难,打算如何解决)Р课题组成员极其分工(有哪些人参与本课题的研究,各自承担什么工作)Р 填表人: 填表时间:Р附录2:小课题研究方案评审表Р表2:小课题研究方案评审表
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