准确的。可以说在这个学习过程中,学生经历了知识的形成的全过程,积累了活动经验,很好的体现出了课标的理念,3.学以致用,拓展学习空间有关确定位置的知识,在现实生活中应用广泛,结合生活实际进行应用是本课练习环节的主要特点。从确定位置应用领域广泛入手,介绍雷达、台球、跳伞、汽车导航等方面的应用,既拓宽了学生的知识面,更在实际应用中解决了问题。而确定学校周围景物的位置的练习,更是贴近学生的生活,在巩固知识的同时,进行知识的提升与拓展。三、教学过程(一)创设情境,体现确定位置的必要性引导学生根据沙盘图画出平面图,将具体形象的实际问题抽象出数学问题。学生在画图的过程中应用已有的知识经验,明确了确定位置的两个要素(中心点和方向),初步确定红军阵地和蓝军阵地的方向。在现实的问题情境中,产生认知冲突,引发学生深入思考,初步感受到确定位置还应考虑到角度和距离,体现出确定位置的必要性,为进一步探究打下基础。(二)合作探究,掌握确定位置的方法学生通过动手操作测量角度和距离,经历了确定红军阵地位置的过程,并能准确描述。在操作活动中感受到用方向和距离确定位置的科学性,在合作交流中掌握描述确定位置的方法,进一步培养学生动手操作、观察识图和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。(三)拓展应用,体会确定位置的生活价值。通过多种形式的练习,进一步巩固了用方向和距离确定位置的方法,涉及了方向的相对性,拓展了学生的认识。简介确定位置的生活价值,使学生感受数学就在身边,并且引用了飞机航线的实例,将在二维空间确定位置的内容拓展到三维空间,激发了学生的学习兴趣,为学生后续学习打下基础。四、板书设计用方向和距离确定位置中心点方向(角度)距离红军阵地在指挥部北偏西方向50°,20千米处。红军阵地在指挥部西偏北方向40°,20千米处。蓝军阵地在指挥部北偏东方向60°,40千米处。蓝军阵地在指挥部东偏北方向30°,40千米处。
全文预览
