不断充实和丰富园本课程的内容。Р 三、立体推进――课程环境的重建策略Р 优美环境是课程的重要组成部分,它对幼儿来说是一种隐形的学习资源。为此,在园本理念的引领下,我园结合本园特色,挖掘乡土特色资源,在园所环境的创设中充分利用本土元素,把“西塘特色文化”融入教育环境,创设了富有本土特色的校园环境。如:在走廊环境中:一楼我们以生活为主线,布置成“美食一条街”,让进入其中的人都能受到感染,更让环境赋予了丰富的内涵和教育价值。二楼以健康为主线,分别有Р“快乐民间童谣”“民间游戏玩玩乐”“民间艺术表演坊”,使整个走廊活动空间彰显浓浓的乡土特色,营造了浓浓的文化氛围。三楼则以传统的艺术为主线,创设了“指尖流动的精彩”和“扎染坊”让孩子动手操作的艺术创作区,运用丰富的美术表现形式来突显艺术特色,给孩子提供感受美、表现美的平台。Р 在班级主题墙的创设中,教师注重“动态”式的环境创设。根据主题的进程布置主题墙,将所有给孩子的教学内容和延伸元素体现在上面,并把目标定位在创设开放自主上,让幼儿与课程、课堂进行自由的对话,让幼儿与环境互动,以此来激发幼儿的创作欲望,提高幼儿的动手能力,培养幼儿创造想象力。如今园中的每一个角落都氤氲着一派浓郁的江南传统风情,成为现代化幼儿园中难得看到的一道靓丽的古韵风景。Р 在园本课程的实践中,我们深知先进的理念必须在实践中才能复活。如果在没有与孩子们一起穿越这么多课程故事之前,我们的乡情园本课程并不会真正地属于我们,最多也只能是“纸上谈兵”。当然,我们的园本课程还是有很多不足之处,离我们的理想境界还很远。我们将一如既往做课程的践行者,构建出独具特色的幼儿园课程文化,探索地方性、园本性的课程实施方案,向一日活动要质量。让课程追随孩子,为幼儿一生的发展打好坚实的基础。Р 【参考文献】Р [1]叶澜.时代精神与新教育理想的建构[J].教育研究,1994(10):3-8.
全文预览
