“十三五期间,按职业学校岗位总数的30%设立兼职教师经费,并列入各级财政预算。Р 苏州高职院校技能大师工作室下一步的创新发展,应当立足苏州地域特征、着眼不足之处、做好前瞻性设计。一是突出地域特征,找准行业依托。由高职院校推动建立技能大师工作室必须立足两个现实:第一个现实是苏州市的经济特点。苏州电子、钢铁、电器、化工、纺织和通用设备制造等六大支柱产业发展稳定,职业院校推进技能大师建设应当依托这些行业。第二个现实是苏州市的区域经济结构。苏州市地域经济特色显著,如姑苏区旅游业繁荣,相城区吴江区丝织业发达。高职院校共建技能大师工作室,需要考虑院校所在行政区域与各区县的距离和院系设置与各个产业的关系。二是协调政府推进,确保制度先行。开展职业教育、提高劳动者素质的社会属性要高于个人属性,政府主管部门理应做好牵头工作,通过宏观调控、资源摆布,推进校企双方寻找利益共同点,实现共建共创。三是立足资源禀赋,推动共建共赢。与商业企业合作一样,双方均需立足自身禀赋特点,能够通过合作各取所需,才能达成合作。在实践中,高职院校的资源禀赋主要有技术、劳动力和土地三方面优势,企业方面有生产、专家和资本三方面优势。创建技能大师工作室需要立足于校企双方的资源禀赋和所求所需,建立合作模式,实现共赢。四是直面合作Р“痛点”,创新促进发展。目前,全国高职院校开展的校企合作中普遍存在两大问题,一是有些企业合作不够主动,二是校企合作层次不够深入。这些便是校企合作办学的痛点,而痛点所在便是创新机会所在。Р [参考文献] Р [1]董锷.浅谈职业学校中技能大师工作室的建立[J].理论研究,2014(7) Р [2]张郑亮,王建.关于技能大师工作室建设意义及任务的思考[J].理论研究,2014(8) Р [3]邵斌,江铃,张清.资源禀赋视域下的高职校企合作对策初探[J].职业与教育,2012(20) Р [责任编辑:潘洪志]
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