是组织一些教育活动,把这项工作作为一项任务来完成,没有真正地树立安全意识,因而就无法保证安全教育活动的效果。其次,幼儿教师的工作变动非常频繁,教师之间的交接工作很难全面周到,以致不熟悉各种安全注意事项,难以做好安全工作。再次,幼儿教师在交接班时偶尔会出现空缺,导致孩子无人看管,或是少人看管,无形中为幼儿园的安全埋下隐患。Р (六)教育内容方面。部分幼儿园的教育工作为了迎合家长的需求,往往更注重智育,注重文化知识的传授,从而忽视安全教育,对于安全教育的内容能省就省,能不讲就不讲,腾出更多的时间进行文化教学,导致教育内容缺乏全面性,安全教育相关的内容少之又少,无法保证孩子的安全教育的效果。Р (七)教育目标方面。幼儿园安全教育的目标是让幼儿在身心方面健康快乐地成长,这是所有教育活动应坚持的出发点与最终归宿。然而很多幼儿教师对安全教育工作的目标认识不明确,无法保证孩子在活动中真正获得安全方面的常识,学会自己保护自己。如一位小朋友滑滑梯时摔倒了,腿上擦破了皮并流了血,孩子害怕地哇哇哭起来,老师走过来把小朋友扶了起来,大声地说:“让你们自己小心点玩,看又摔跤了吧,下次再这样就不要出来玩了。”老师的做法显然是不当的,这样的教育方式非但不能让孩子们明白怎样才是安全的,怎么做才能保护好自己,反而让孩子们感受到很多的无助和恐惧,下次再遇到类似事件肯定还是无所适从,不能真正地避免事故的发生。Р (八)教育形式方面。目前,大部分幼儿教师进行安全教育基本是单一的说教,也有一些教师采用讲故事的方式。然而根据幼儿发展心理学的研究,幼儿的思维和成人的思维是不一样的,幼儿的主要思维是感觉运动思维和具体形象思维,要让孩子形成思维,最好采用实物和具体操作等方法。幼儿教师可以根据孩子们的实际情况转变自己的教育形式,采用生动、活泼、有趣的方式帮助孩子认识和了解各种安全知识,使孩子树立正确的安全意识,学会保护自己。
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