。在每个学生说的同时,也为听的学生提供了灵感,帮助他们更快更多地找到自己的快乐。接着,我通过“击鼓传花”这一传统游戏将学生带进快乐驿站,调动学生的学习积极性,让更多地学生参与进来,用自己的方式表达快乐的心情,可以讲笑话,可以唱一首快乐的歌,可以表演自己在生活中遇到的快乐的事等。学生交流的同时,老师也能参与其中,顺势引导学生将感受到的快乐分分类,如学习中的快乐,愿望能够得到满足的快乐,玩耍、娱乐中的快乐,给予的快乐……Р课堂上,也许有学生因为生活环境本身而缺少快乐,也许有学生因为近期家里发生了不愉快的事而影响了心情。对此,我将因势利导,借助同学的力量帮他们找找身边的快乐。如:上课发言得到老师的表扬,可以现场夸一夸;学会了一首新歌,可以现场唱两句等。Р在学生谈到与汗水换来的快乐有关的内容时,我为学生出示(农民伯伯用劳作换来丰收时喜悦的情景和运动员夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶的视频),趁机引出教学难点,让学生思考:这些人在做什么?他们的快乐又是从何而来?让学生深刻的懂得快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐是意义非凡的,是来之不易的,是持续长久的。从而突破教学难点。Р当快乐气氛被调动起来时,学生是快乐的,教师是快乐的,课堂也是快乐的。Р(四)抒写情怀,理解快乐Р学生有了各种快乐的体验,因此,这一环节我先让学生说一说“什么是快乐?”名人名言也能很好的为学生树立榜样作用,由学生的发言引出一组名人名言,将名人们对快乐的感悟告诉学生,引发学生思考快乐的真谛。然后,让学生把自己对快乐的理解用一句话,或一个比喻写下来,作为学习的总结。Р(五)走进生活,创造快乐Р课堂来源于生活,也将回到生活中去。课后,我要让学生们到生活中去寻找、发现更多的快乐,用自己的双手创造出更多的快乐。做每一件事之前对自己说一声“我很快乐!”。让每个人在快乐中学习,在快乐中进步,在快乐中成长,形成积极上进的生活态度。
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