容); Р认识方向、图例、比例尺,明白只有确定方向,才能确定地图上某一点的方位;知道比例尺,才能计算出图上两个地点之间的实际距离;了解图例,才能读懂地图上表示的内容。Р3、让学生在地图上找出自己的家乡——福建,及家乡周边的邻省等; Р设计意图:品社课学文明理的过程就是让学生感受、体验、领悟的情感过程,学生通过从中国地图上获得了解家乡的有关信息,明白家乡是祖国的一部分。Р(三)、课堂教学延伸Р1、让学生分别扮演不同地区的小朋友,然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置; Р2、学生测量一下从自己家乡到不同地区的图上距离,并根据比例尺计算实际距离; Р设计意图:大纲指出品社课要坚持知、情、意、行相统一的原则,而要达到这一目的,就要注重教学的延伸,加强课程内容与学生生活实际的密切联系。Р(四)、画家乡,深化导行Р1、出示家乡的地图,让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓,知道家乡省会城市; Р2、生先想象一下它象什么?如果涂颜色,我会选择什么颜色? Р3、画作展示,评选优秀作品; Р设计意图:苏联教育家马卡连科说:“在学生的思维和行为之间有一条小小的鸿沟,需要用实践把这条鸿沟填满。”学生通过动脑想家乡,动手画家乡,从而将家乡和自己的情感、态度结合起来,唤起学生内心深处对家乡的感觉,有效的突破本课的教学难点。Р(五)、课堂总结,布置作业Р1、学了这一课,你明白了什么? Р2、家乡是每个人成长的地方,家乡在每个人的心里一定有许多想要表述的言语,课后请大家互相说一说自己的家乡; Р设计意图:课堂总结是本课的系统概括、深化,还可诱发学生的求知欲和积极的思维,使学生进入更深层次的探究; Р八、说板书设计Р1、我的家乡在哪里Р Р 方向、图例、比例尺Р ↓Р 画家乡Р ↓Р 爱家乡Р板书设计简明扼要地概括了课文的重难点和导行要求,使它能为教学目标的达到构建视觉框架。Р我的说课到此结束,谢谢大家!
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