的学生出现的自制力方面的问题是:有心锻炼、无力自制。有的学生会在锻炼和运动中背着老师偷偷地溜回教室做作业,目的是早点做完作业,有多一点时间玩耍。他们也不易抵抗运动中苦、累、酸、痛的考验,故产生任务观点、勉强应付的消极态度。他们甚至会找出借口逃避参加活动和训练。因此,作为团队的引领者、活动的组织者,教师可采取以下策略:Р 第一,信任与赏识并用。学生的体能素质水平和潜能各不相同,运动中的表现、竞赛中的成绩也都不同。教师要尽可能地找出学生的特长、优点,加以肯定和表扬,从而让学生产生积极的情绪,激发学生参与体育运动的内在动力。Р 第二,尊重与督促并行。阳光体育运动中,教师要充分尊重学生,多多宽容学生。同时,要在团队中创设相互尊重、互相帮助、共同进步的和谐氛围。同伴成功了,要为他(她)祝贺;同伴失败了,绝对不能嘲讽挖苦。同时,要制定相应的规则、制度去约束每个学生相互督促,朝共同的目标努力。学生自觉遵守规则的过程,就是自制力得以锻炼的过程。Р 第三,竞争与激励并举。有竞争才会有进步,合理利用竞争,有意识地创设竞争环境,对提高学生的自制力很有帮助。体育运动离不开“竞争”,每个学生都希望自己能赢。利用这种心理,教师在组织阳光体育活动中要合理运用竞争机制,帮助学生选择合适的竞争对象,制定合理的目标,并付诸行动。团队成员间要相互鼓励坚持到底。同时,要巧用激励,主要是用学生喜欢的方式肯定并表扬在竞争中取得成功或获得进步的学生。这样,学生乐于竞争、敢于竞争,竞争意识越来越强,自制力也在竞争中不知不觉地提高了。Р 综上所述,体育背后显现着强大的人文魅力,阳光体育可以让学生理解并感受体育对身心健康的意义和作用。良好的意志品质将与健康的体魄一起,为学生良好的发展和人生的成功奠定基础。在阳光体育运动中对学生进行良好意志品质的培养是践行“对学生一生负责”的育人理念的良好举措,对推进素质教育将产生积极的作用。
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