的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。Р(“捞”字显示了问话人怎样的口吻?“笼”字又揭示了孔乙己怎样的心态?)Р3.孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。Р(怎样理解这句话的含义?它在文中起什么作用?)Р4.我到现在终于没有见──大约孔乙己的确死了。Р(既然是“大约”,为什么又说“的确”,这是否矛盾?作者为什么这样写?)Р这道题主要引导学生通过分析词语,理解文中的关键语句。这些词语反映了孔乙己的精神状态和性格特征,也反映了当时社会的冷酷自私。答案可依学生对人物的理解自由发挥。Р四、对造成孔乙己悲剧命运的原因,有多种看法:有的说他是科举制度的牺牲品,有的说是冷酷无情的社会害了他,有的说也要归咎于他自己的不争气……对此,你有什么看法?和同学们探讨一下。Р本题主要让学生进行探究性学习,深入分析和思考小说人物的性格内涵。要鼓励学生发表独到的见解。Р教学建议Р一、阅读这篇小说,可以和《范进中举》结合起来,看一看封建末期的知识分子的心态。Р二、孔乙己是时代的落伍者。造成他人生悲剧的原因是什么?和他的性格有什么关系?这些都可以作为启发学生自主学习的要点。Р三、旧中国末世大众深陷在封建统治思想、秩序的重压下,麻木、冷漠,没有一点儿生气和活力;他们对孔乙己的态度,表明他们精神的空虚、无聊。封建社会的病态暴露无遗。由此可以看出封建社会已经适应不了时代的发展,必将崩溃。要让学生理解这样的时代背景。Р四、小说的视角对小说的人物刻画、主题的表现都起重要的作用。这篇小说是通过孩子的视角来叙述的。如果换成酒店掌柜或其他人做叙述者,会有什么变化呢?可以引导学生注意一下。Р五、小说从多个角度鲜明生动地刻画了人物,比较容易把握。因此教师要引导学生根据自己的体会,分析人物。鼓励学生提出自己的见解,多讨论,多交流。
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