硕士和第二学位。Р(4)鼓励和鞭策教学管理人员从事教学研究,提高其教学研究能力:断的总结和反思,反思自己思维定式中的缺陷,改变自己的思维模式,从而不断地进行自我超越;同时,还要在工作中不断学习,学习他人的知识和经验,并将自己的知识和经验提供给他人分享和学习,以达到相互启迪,共同提高。Р4制定政策改善条件,切实解决教学管理人员的实际困难,以提高教学管理人员的工作满意度:工作满意度是指员工的工作期望值与工作的实际情况之间的差异进行比较后,产生的积极情感它是工作的传感器和催化剂。目前,高校教学管理人员,尤其是高素质的教学管理人员,工作满意度不高,主要是因为他们的薪酬、职务晋升、进修提高、住房分配等待遇与同水平的教学科研人员相比还有较大差距。因此,要制定相应的政策、采取相应的措施,使他们在薪酬、职务晋升、进修深造、住房等方面的取得与同水平的教学科研人员一样,只有这样,才能使他们热爱自己的职业、忠于自己的职业,在工作中发挥积极性和主动性,发挥自己的聪明才智、献计献策,创造性地开展工作。Р5完善考核制度,引入竞争激励机制:要加强教学管理队伍建设必须做到知人善任,要做到知人善任必须对他们进行正确的考核和测评。要做到正确的考核测评必须建立科学合理的测评方法及指标体系。教学管理人员主要是为教师和学生服务的,因此,教师和学生应参与教学管理人员的测评,而且,他们的测评应占有一定的权重。要对教学管理人员的工作能力、工作成绩、工作态度进行全方位,客观公正的测评,评价结果应作为年终考核的重要依据。对于管理工作中的成绩和业绩必须认可和肯定,对于事业心强、精通业务、管理工作出色的应给予奖励,对于不安心或不能胜任工作的应加以教育和培训,实在不行的予以转岗和解聘。同时,还应通过问卷、心理测验、实际工作检验、能力考核等了解每个教学管理工的特长、兴趣、爱好等,从而为他们分配适当的工作岗位,做到人尽其才、才尽其用。
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