程改革的一个核心亮点是增加了互动因素,使文化与社会在互动中相互适应、相互调节,从而形成一种统合,取得良好的育人效果。Р一是情感交往的互动Р二是学习方式的互动Р语文课本内容丰富多彩,具有广泛性,为了全面发挥课本剧的教育功能,应根据具体内容有计划、有目的地安排各种合适的学习方式,如竞赛、讨论、采风、演出、撰写剧本、制作道具、搜集资料等,这些灵活多样的学习方式极大地扩充了语文“听、说、读、写”的内涵,丰富了学生的学习体验,更为有效地激发了学习语文的兴趣与动机,为语文课堂注入了新的生机与活力。Р三是传统桌位的改变Р根据教学内容和教学活动的形式,将学生桌位单一的“秧田型”变为“风车型”、“餐桌型”.“马蹄型”、“口字型”..…在讨论、实验时采用“风车型”、“餐桌型”。在游戏表演时采用“马蹄型”、“口字型”。在练习课、考试采用原有的“秧田型”。每个小组都要适当安排老师的座位,以便老师参加学生的小组活动,拉近学生与学生、学生与老师的距离。改变原来课堂教学的人际关系,建立起平等的师生关系,提高师生之间、学生之间的交往密度,促进学生个体潜能的发挥。Р四是全体参与的改变Р 学生数少,让每一个学生都参与课堂教学之中比起大班,效能大增,从而保证关注全部学生的时间有了保障。Р2. 内容的整合性Р课本剧表演是一种独特的动态过程,它力求实现知识与能力的整合,理性与感性的整合,过程与方式的整合,以达到语文的人文性功能和社会交往的工具性功能双轨并举的目的,具体表现为:Р①横向学习使学科交互Р课本剧虽不及戏剧艺术,但它使语文经过戏剧这一综合艺术的再创造,也要以戏剧的形式去运作,并尽可能地接近戏剧艺术。音乐、舞蹈、文学、美术、表演、雕塑等多种学科在此过程中有机配合,融合语言艺术、形体艺术、、时空艺术等一体的横向学习使各学科交互学习,弥补了纵向学习的不足,其影响不是单纯的书面文学所能达到的。Р②自我效验使人格升华
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