草先行”。学校专门为小班化研究配备了大量的相关书籍,在学校网页上开辟了专题网页,为将来的实践、交流、推广做好扎实的研究平台。Р3、主要文献有:Р[1]《体育与(健康)课程标准》人民教育出版社Р[2]《要正确认识体育与健康课程的性质》《体育教学》季克异2001Р[3] 刘新兰,林生华.从我国学校体育发展轨迹展望21世纪学校体育[J].西安体育学院学报,1997,14(4):16-18Р[4] 曲宗湖,杨文轩.域外学校体育传真(现代学校体育教学丛书)[M].北京:人民体育出版社,1999Р[5] 姜允哲.风行于日本的快乐体育.学校体育,1986,(6)Р[6] 李丽云.“快乐体育”与学校体育.浙江体育科学,1997,(5):23—24Р [7] 邱海龙,表扬法在体育教学中的运用[J].体育科研,2001,22(4):26-27Р八、课题研究的预期理论成果Р1、课题研究成果报告。教师能准确理解小班化快乐体育教育教学的理论,能胜任小班化小学体育教育教学工作。让学生在宽松和谐的小班化体育课堂教学环境中,享受愉快的、优质的体育课堂,注重学生个性化发展,真正体现因材施教原则,使所有学生都能达到最佳发展。教师写好课题研究成果报告Р2、教师论文。通过实践探索出“农村小学小班化快乐体育课堂教学”的课堂教学策略、及课堂教学评价的规律,形成我校“小班化快乐体育教学”的特色并写好相关论文。Р3、快乐体育课堂教学案例汇编。在研究中进一步提高我校小学体育教师的研究能力和教学能力,提高各我校的教学质量,并培养出若干理论水平高、实践能力强的体育学科带头人。收集体育课堂教学案例汇编成册。Р Р九、课题组成员及分工Р 课题组组长:唐俊杰。负责项目研究的决策和需要集体决定的项目研究事宜。Р副组长:刘启芹。“小班化快乐体育课堂教学研究团队”带头人。Р主要成员:董奚,朱亚平,孙国亮,徐彬,董兵。Р主报告执笔:尹晓艳。
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