?现在泥石流现象大家常常听说,它与植物减少有何关系?你该怎么做? (进行环保教育)Р小麦的须根系Р大Р豆Р的Р直Р根Р系Р Ⅲ、探究Р演示学生课外实验:Р 取大小、生长状况相同的同一种植物若干分成四组,分别用大小相同破烧杯种植。第一组正常种植,浇水、施肥均匀;第二组植物水平倒放,其它与第一组均相同;第三组植物一侧保持水的供应,另一侧保持相对干燥,其它与第一组均相同;第四组一侧施肥,其它其它与第一组均相同。一段时间后,供上课使用。Р 学生观察四组装置的植物根,比较有何不同,并讨论分析原因。理论联系实际,在农业生产中应注意哪些问题。Р观察根尖各部分结构,理解根生长发育过程、根发育变化。Р 1、指导学生制作临时装片(取材、压片)、显微镜使用。(可用永久装片代替)Р2、结合观察结果完成表格Р根冠Р分生区Р伸长区Р成熟区Р位置Р结构特点Р功能Р讨论:1、培养根尖需要哪些条件?Р 2、观察根尖生长速度将用什么做为指标?Р 3、根毛细胞是不正常的细胞吗?根毛的形成有何意义?(结合结构和功能相适应)РⅣ、布置作业:Р 模仿根的概念图,自己制作一份叶和芽的概念图,小组讨论并修改,下节课以小组为单位进行交流。Р教学反思:Р 1、体现了民主、平等的师生关系。利用概念图教学真正实现了教师的“导”和学生的“主体作用”。整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞,教师在整个过程中扮演着指导者、帮助者的角色,学生在活动中以小组合作形式自我探究、自我发现、自我学习。Р 2、联系生产实际,培养学生科学素养。通过“探究根的分布规律”创新尝试这一环节的设计,使整堂课得到了情感的升华。既培养了学生的创新精神、创新能力,也达到了激励学生努力学习,早日实现自己的理想的情感教育的目的。Р 3、加强小组合作式教学模式的小组分工、管理和记录,关注全面、关注差异,使这样的新型教学模式更合理,更完善。
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