国主义精神三方面论述。一方面在足球教学中健全学生的人格。通过长期足球教学,小学生的惯常行为也会变。教学比赛中,赛场是千变万化的,不可能为人预测,只有靠学生敢打、敢拚、敢踢,又要动脑、方法得当,具有开拓精神,才能解决赛场上的一次次“险情”,创造一次次进球机会,这种长期的练习,势必会有助于学生创造性人格的培养。这种创造性人格是具有探索性、自主性、独立性,这也是素质教育的要求,这也是知识经济时代的要求。另外,做到教学比赛后“胜不骄、败不馁”的良好品质,也必会迁移到他们的学习与生活中。另一方面在足球教学中培养学生集体主义精神、爱国主义精神。集体主义是社会主义精神文明的灵魂,也是学校德育的基本原则。足球运动靠的就是集体配合。所以,它能促进学生形成良好的集体心理。形成良好的集体心理气候,有利于培养学生集体主义情感,有利于吸引每个学生。一个“好学”蔚然成风的集体,会使个别懒散、厌倦学习的学生在受向心力的作用(集体归属心理)下,而自我卷入、变成好学上进者。在具体教育手段上(1)教师要及时发现学生集体主义精神萌芽,通过表扬、奖励手段等加以强化;(2)在讲评竞赛胜败原因时,要着重谈由于集体造成的原因;(3)强调前锋、后卫的协调、配合才能胜球,让他们意识到只有相互配合、相互帮助才能胜利。这种情感就是“我为人人,人人为我”的共产主义道德萌芽。爱国主义是德育的基础。学校召开与足球相关的主题会,教师也与同学讲解国内的一些积极方面的新闻。同时,我们知道爱国主义是在人际关系体系、行为体系这两个低、中层次逐步发展建立而成的最高层次。在足球教学过程中能使学生逐渐意识到只有遵守队规、热爱其他队员、热爱球队才能受人欢迎。这种热爱他人、热爱集体的情感就是爱国主义的萌芽。综上所述,我们要重视青少儿足球教学中的素质教育,全方位地使学生能够全面的发展,使得今后更好地适应社会,迎接更美好的明天。(史跟冲石家庄市青园街小学)
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