高中英语教学案例分析

混词,好像总是记不住难区分的词。接着教师便引导学生说可以通过仔细观察,借用一些特殊方法来解决。学生积极思考,终于如法炮制,如:considerate(体贴的,体谅他人的) 与considerable (相当大的,值得考虑的)。Consideratete 中有个:“t”谐音“他,即他人”所以considerate 就是“体谅他人的”,剩下的就是“相当大的”。解决了第一组,接下来的更是迎刃而解:not a bit(一点也不,毫不) 与 not a little (十分,很多)。Not a bit 中含有“b”谐音“不”,所以not a bit 就是“一点也不,毫不”, 剩下的就是“十分,很多”.还有一组no more than( 不过,仅仅) 与 not more than(至多, 不超过)也不好区分。教师引导学生发现它们的区别在于一个“t ”可以归纳为“少个“t ”就是少,“不过,仅仅”; 多个“t ”也不多,“至多,不超过)РTask 4. Simulation Test TrainingРAsk students to practise more simulation test exercises.РHomework : РAsk students to finish the rest of exercises after class .Р七、案例分析Р1. 精选题组,紧扣考纲,难度适中,训练有度。Р2. 开动脑筋,集思广益,掌握技巧,强化要点,突破难点。Р3. 循序渐进,讲练结合,提升能力,实现目的。Р八、教后反思Р我觉的这种教法虽然不算很科学,却很实用,确实能帮助学生解决很多记忆困难问题。心理学也曾告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;而对于无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义。所以只有引导学生学会意义识记,才能真正提高学习效率。