厚,教学资源也相对强大,而对于一般的地方院校,特别是高职高专学校,教学资金严重不足。所开设实验的课程也仅限于水污染控制工程、大气污染控制工程和环境监测等2—3门课程,且实验项目的设置也是千篇一律。课程课外实践,如野外环境监测、区域环境影响评价等社会实践,由于师资、设备等条件限制,更是无法开设。Р此外学生实习也不容乐观,虽然该专业目前大多安排了认识实习、生产实习和毕业实习,但由于生产自动化程度的提高、实习单位对安全的顾虑、实习经费的限制,导致实习过程大部分停留在走走看看、参观实习的层面上,学生在实习期间,根本无法动手。并且大部分企业也不愿意接待学生实习,为学生提供实习岗位,因此如何在校内创建具有实际工程规模的模拟实训场所,将是发展新型实践教学体系的新方向。Р(4)教师工程实践经验不足Р教师实际工程经验不足将严重的影响学生能力的培养,因此,提高教师的实际动手能力和处理工程问题的能力是提高学生实践能力的基础,也是培养创新型环境工程专业人才的必需。Р四、彰显特色,办出具有行业、地域特色的环境工程专业Р应用性本科专业是高等教育为适应经济建设对应用型高级人才的需求而发展起来的本科专业,它的人才培养目标明确定位在培养适应生产、建设管理、服务第一线需要的高级工程技术人才。在培养方向上,本科教育要突出创新性及全面发展的素质特色,以培育创新精神和素质能力为贯彻始终的主线。在教学整体优化上,必须强化基础,拓宽知识面,注重科学研究的系统训练,并提倡实验教学与科研课题相结合,创造条件让学生较早地参与科学研究和创新活动。在专业特色上,探索Р“大平台基础+寺色专业模块”式的课程结构,结合地域特色、行业特色,充分利用学校优势发展特色,而不是统一教学模式的大踏步前进方式,应将培养具有创新精神的复合型、应用型高等人才作为其最终的培养目标。Р:皮科武,万端极,高林霞,范明霞(湖北工业大学,湖北武汉430068)
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