育主任等。1917年教育部采纳全国教育联合会的建议,规定中学得设第二部;新学制颁布后为兼顾升学和就业,发展学生的个性,许多学校还实行选科制和学分制这样一种教学管理制度。新学制颁布后,普通中学出现了综合高中,即普通教育和职业教育、师范教育在同一所学校内设置施教。6、北洋军阀时期高等学校是如何管理的?不仅法规制度更加完善,而且在理论实践上也有很大发展,许多管理制度得以实施。1924年的《国立大学条例》规定,国立大学分文、理、法、医、农、工、商等科,可以设数科或单设一科,各科分设个学系,此外国立大学可暂设预科。国立大学得设董事会,取消个科学长,代之以教务长1人,主持全校教务;恢复教授会,负责规划课程及其事宜;同时添设教务会议等。7、北京大学的改革及其对近代高等学校的管理所起的作用:在管理体制上推行校长和管理委员会相结合的制度,成立评议会为立法机构,此外还设立教授会、教务会、组织委员会、聘任委员会等,充分发挥广大教职工共同治校,即教授治校;在教学管理上,根据沟通文理的,废科社系的思想,对学科设置进行了改革,为了发展学生个性、扩大学生的知识面,实行选学制等。他的一系列措施,对学界产生了广泛的影响,许多改革的思想和措施被吸收到了《国立大学条例》等新订的法规当中,促进了高等学校的规范化管理。8、北洋军阀时期职业和师范教育的管理:学校的设置,即设立独立的职业学校、师范学校,有于综合高中校内设立科和师范科;教学管理,在课程设置上,除必修课之外,还大量开设选修课,实行学分制。关于职业教育及综合高中之农、工、商、家事等职业科专修课程,新学制公布后只有讨论并无正式规定。关于大学之教育科、系或教育学院及师范大学的必修、选修,有各校自定,实行学分制。在教学方法上,职业教育和师范教育也掀起了教育改革试验。9、新学制对师范大选任务的规定:培养中等学校师资;培养教育学术界及行政界人才;研究试验各种教育方法。
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