3。尖:上小下大,即是指尖的器物。休:站人旁,代表人。木代表树,人靠在树木旁,表述人很困,正在休息。伐:站人旁表示人,戈,表示兵器,在这里表示,大刀、斧子。整个字的含义是砍伐;涉:在水中步行;歪:放的不正,即是歪。Р 三、猜字谜识字法Р 把有些特定的汉字编成谜语,让学生在猜字谜游戏中学习汉字,既增强了学生的学习乐趣,又加深了学生的记忆力。真是一举两得的好方法。Р 比如:“告——一口咬掉牛的尾巴。”“午——一头牛不长头。”“夫——天字露头。”“田——一个字九个口。”等。Р 四、形声字识字法Р 汉字中有一部分,是形声字。它是由形旁加声旁组成的。顾名思义,形旁代表事物的形状,声旁代表字的读音。Р比如:苹果的苹,它的形旁是草字头,表示与植物有关,声旁是平,即是这个字的读音。烤:烤火。火字旁,表示这个字与火有关。考字旁,是声旁,即是这个字的读音。Р 四、顺口溜识字法Р 在教学中,我经常把一些枯燥无谓的汉字,编成儿歌、顺口溜,可以有效的帮组学生识记汉字。如:合手拿,分手掰;门人闪,土里埋等。为了区分渴与喝,我就编成顺口溜:渴了要喝水,喝水要张嘴(口)。为了让学生会写笔画多的字。我尽量给那些难写的字编成顺口溜。如:戴Р——土字头,田字腰,共产党扛大刀。Р 总之,识字教学要以学生为本,教师在教学中要灵活多样的创设识字教学的方法和手段。以激发学生的学习汉字的兴趣和积极性,把学习识字的自主权教给学生。老师的指导只能起到画龙点睛的作用。关键是要教给学生自主探索识字的多种方法和途径,让学生在玩中学,只有这样才能让学生学的轻松记得愉快。Р Р参考文献:Р[1]常汝吉《语文课程标准》,北京师范大学出版社,2001年7月。Р[2]严先元《教师的教学技能》,中国轻工业出版社,2007年4月。Р[3]苏培成《现代汉字学纲要》,北京大学出版社,1994。Р[4]戴昭铭《文化语言学导论》,语文出版社,1996。
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