学,带领学生到大自然中观察日出日落、云卷云舒的场景。电视上有个奶粉的广告,创意极好,一个小男孩观察一条毛毛虫变成蝴蝶,其中怎样一个过程,他用笔画了出来。这是非常好的一个正面教材。教师也可让学生自己观察水里的鱼儿游动的姿态,岸上的花草的颜色等,用笔自己记录下来。写作当中学生的独立性是相当重要的,一千个观众便有一千个阿姆雷特。一样的场景由不同的学生写出来,文章也自是不同的。切忌在写作中用标准答案来限制孩子的发挥。这样不仅可以让孩子在放松的状态下,写出出自内心的文章,出自内心的文章才能打动人心。Р2、观察日常生活。Р生活中的点点滴滴也是非常有趣的。比如妈妈早上起来化妆、烧早饭。她的动作,表情都是很好的一个写作素材。学生可以通过观察身边的人物,写观察日记。字数不用太多,循序渐进。渐渐地,学生不仅养成了写日记的习惯,也掌握了丰富的词汇量,不紧紧懂得了如何观察生活,并在观察中写出一篇好文章,也渐渐明白生活的含义。对生活产生兴趣自然就有了积极向上的心态,写作能力普遍都有明显的提高。Р总而言之,培养学生的写作兴趣,需要一个长期的指导与训练的过程,自己想写和被要求写出来的东西完全不一样。只有坚持课内外相结合,循序渐进,持之以恒,才能够逐步提高学生的写作能力,从而达到愿意写、会写的程度,实现自主、自觉,不用教的目的,真正提高学生的语文素质,让素质教育更上新台阶。Р注释Р注①引用螺州中心小学赵荣芳《美术教学中想象力的培养》Р注②引用小学语文教学大纲Р参考文献Р[1]贺鸿凤滕西奇宋家庚杨杰, 《新编写作学》中国广播电视出版社Р[2]徐振东李保初桂青山, 《汉语写作学》北京师范大学出版社Р[3]李艳霞,《在教学中激发学生的作文兴趣》-《小学语文教学》,1995Р[4]陈龙安,《创造性思维与教学》, 北京:中国轻工业出版社, 1999Р[5]张成滨,《青少年观察力开发与训练》,北京燕山出版社,2009
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