方法时,可以设计一个游戏,让学生来说大、小月。这一做法会使学生很快明白平年、闰年与二月的天数有关。从而培养了学生思维的创造性。Р四、注意结合具体的内容,有意识地培养学生的思维能力Р不论是开始的复习,教学新知识,组织学生练习,都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。Р 例如:复习20以内的进位加法时,教师给出习题以后,不仅让学生说出得数,还要说一说是怎样想的,特别是当学生出现计算错误时,说一说计算过程有助于加深理解"凑十"的计算方法,学会类推,而且有效地消灭错误。这样,在引导学生进行简缩思维过程中,就能好地培养学生思维的敏捷性和灵活性Р③。Р 五、引导学生去分析、推理,归纳正确结论或计算法则,培养学生的思维能力Р在教学新知识时,不是简单地告知结论或计算法则,而是引导学生去分析、推理,最后归纳出正确的结论或计算法则。Р 例如:教学两位数乘法,关键是通过直观引导学生把它分解为用一位数乘和用整十数乘,重点要引导学生弄清整十数乘所得的部分积写在什么位置,最后概括出用两位数乘的步骤。Р 要让学生懂得算理,自己从直观的例子中抽象、概括出计算方法,不仅印象深刻,同时发展了思维能力。这种把培养思维能力只局限在某一节课内或者一节课的某个环节内,是值得研究的。Р 总之,数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科。如何使小学生的数学基本思维能力得到发展,这将是我们数学教师长期的有意识的教学目标。在教学中,提高学生的学习能力,培养学生的思维意识,多给点思考的机会,多方面培养学生的思维品质,必将成为我们数学教师努力的方向。Р参考文献: 1、黄育粤《培养转化意识、发展思维能力》Р 2、伍利民《思维的激发、激活与激励》Р 3、徐菊华《依据教材、突出重点、发展思维》Р 4、钱学森《关于思维科学》Р 5、朱智贤、林崇德《思维发展心理》Р 6、郭思乐、喻伟著《数学思维教育论》Р 7、席振伟《数学的思维方式》
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