、动手能力,又有利于学生发散思维能力的发展,更利于学生在观察中动脑,在实验中创新。再如,教学如认识长度课时,先让学生看一段两个同学比长短对话动画的录像,学生通过观察、比较、思考、讨论,较容易地启发学生对量度长度的兴趣。而后,再运用多媒体课件展示了两个同学怎样解决比较问题的动画,并让学生根据所学到的知识判断课件展示一系列长短问题的正确性?哪些不正确做法?并说出理由?说对了,课件中的卡通人物会为他加油、鼓劲。通过进一步步地观察、比较、讨论,加深了学生对长度的理解认识。这样,教师在较短的时间内,运用多媒体课件,把科学知识与日常生活联系起来,从而有效地把知识转化为能力。Р多媒体课件辅助教学有利培养学生的探索精神和创新意识。科学学科担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。科学启蒙的目的,不只是学习前人总结的科学知识,更应该鼓励学生像科学家那样进行大胆、积极地科学探索,形成对事物的科学态度,使学生不仅是科学知识的学习者,还应是大自然奥秘的“探索者”科学教学中,多媒体课件的运用,为科学课堂教学创设了一个和谐、愉快的学习氛围和良好的探索情境,激发了学生的探索欲望和创新意识。在平时的科学教学实践Р中,教师还应经常性地运用多媒体课件辅助教学把学生自行探索的活动从课堂延伸到课外。作为教师要保护学生的探索欲望,支持他们的探究行为,这样有利于培养学生的探索精神和创新意识。Р综上所述,多媒体技术的应用,通过全方位、多角度的感官刺激,使学生始终处于高容量的信息流中。它启发学生不断用自已的生活体验和知识积累与课堂知识进行对比、补充、内化,让全体学生在课堂上情不自禁地参与到学习实践中去。Р 2011年10月29日
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