,引导学生从人员、资金、协议、名称、住所等等讨论、举例研究设立条件;(4)即时演练:让学生扮演不同角色,模拟操练,加强对知识的形象化和深化理解。学生扮演角色,仿佛置身其中,自然增加了学习的兴趣。Р 课堂后延——自主提高:课堂小结后,在黑板上留下各种类型的训练题,例如起草公司章程;填写公司设立登记表,模拟注册公司等,留给学生课后自主探究。这样大部分学生能掌握基础知识,部分学有余力的学生可以进一步提高,把书本知识转化为学生的法律思考,逐步培养学生的良好素质。Р 这样,课上教师“预设教学情境,侧重建构体系”,课下学生“搭筑框架联系,自主操作演练”。学生课余再像演电影似的将知识串联复述一遍,不熟悉、不理解的地方就反复演、重复记,一个单元一检查,写出的“知识框架”,知晓如何分析本节与上节的内在联系,形成对教材的整体认识,提高学生综合和分析能力。“授人以鱼,不如授人以渔”,知识是教不完的,只有教给他们好的学习方法,才是给他们学习的金手指。Р 五、反思教学对象:良师益友Р “今天让学生把我气得够呛。”“如今的学生怎么啦,太不听话了。”“一届不如一届。”,不少老师可都有一些这样的“心结”。其实冷静地思考一下:学生有问题,教师的教学和管理难道没有问题吗?我们应该从较为单一的知识传授者,转变为教学的设计者、组织者、合、学生的帮助者等多种角色,做学生的良师益友。“亲其师,信其道”。著名的歌唱家刘欢在大学讲课,每次课堂都是座无虚席,甚至还有站着听课的,就是人格魅力感染了大家,而愿意来听。所以,我们的老师应该深入反思自己教育教学行为,努力提高自身素质,让学生喜欢你、乐于亲近你;努力提升业务水平,使学生佩服你、愿意和你研究讨论问题,从而减少学生不想听课、畏惧学习的问题产生。Р 总之,“课堂教学是一门遗憾的艺术”,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。
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