yW13・故函数的值域为[6,13].四、示错法教学应注意的问题一堂高中数学课,既不能一直全部都是知识点的教学,这容易让学生产生学习疲劳,学习的效果也不理想,也不能单纯地进行示错教学,示错教学可以说是对学生的一种"错误"的示范,如果整节课都是讲学生的错题,难么难免就会打击有些学生的自信心,这只会事与愿违,达到相反的目的。另外需要营造良好的示错情境氛围;也就是要有是学生真实出错的环境氛围,而不是一些小的、偶然性的因素造成的岀错,这样的教学效果也是不明显的。教师在教学中无论是题目的选取、教学的过程,都不能让学生知道自己的特意为之,这样会让学生"放松警惕",降低注意力的。最后在示错教学的过程中也要引导学生对指导点的易错点进行总结归纳,只有这样,在作业考试中才不会犯同样的错误,才会学会举一反三,融会贯通。作为一名教师,回头看看,你会发现错误是伴随着学生一起成长的。歌德也曾经讲过这样一句话:“错误同真理的关系,就像睡梦和清醒关系一样。一个人从错误中醒来,就会以新的力量走向真理。”总之,在教学中不但企图完全避免错误是没有必要的,而且相反,在某些情况下却需要有意识地让学生专门进行试误活动,这样可收到一石二鸟的效果:一方面可充分暴露学生思维的薄弱环节,有利于对症下药;另一方面能使学生痛切地、突破性地认识到错误所在,有利于自诊自治,提高对错误的免疫力,优化思维晶质.数学教学就要善于发现学生中的误,善于“设”误,善于恰当地处理误.力求在对误的反思中悟得深刻,悟得透彻.参考文献:.《普通高中数学课程标准》陈万涛.探讨高中数学教学中示错教学的策略[J].新课程学习•中旬。2014(06)谢全苗.新课程理念下的数学示错教学[J].中学数学教学参考。2008(04)o谢全苗.《变式教学一一研究性学习的一种模式》.(数学教学参考).2004,10.谢绍义•略论数学纠错的教学原则?数学通报.2003.10
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