学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。(五)师范读,学生跟读,自由读,指名读,顺序读,变序读。(六)重点强调二、三声的发音,对比读。【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音,教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】三、学习运用,体会读音。(4分钟) (一)出示图画,引导学生联系日常生活,用带调的a o e组词。(二)引导学生在会组词的基础之上练习说句子。【设计意图:通过观察激发学生的学习兴趣,并让学生在探究中学习,降低了学习的难度,从而达成启发学生的效果。】四、编讲儿歌,反馈巩固(4分钟) 反馈:用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。示范编儿歌,同时学生自己也模仿编儿歌。【设计意图:体现语言运用为中心的思想,训练学生的观察能力、语言表达能力,引导学生关注生活中的知识。】五、快乐拼读,拓展阅读(10分钟) 教师出示三首儿歌,学生自由阅读。指名读儿歌。学生自主阅读,教师巡视指导。【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形,另一方面是再次实现扩展阅读。】六、看图表达,实践运用(10分钟) 呈现图画,让学生看图说话,教师可适时引导。【设计意图:在看图说话中培养学生的说话能力,培养学生运用所学拼音的实践能力,且为写话打基础】板书设计: a o e ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ? ě a 教学反思: aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中,最重要的是借助图画,这样初入学的儿童易于接受,知识给的很自然。另外是借助儿歌,儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。三是讲故事,一年级的学生刚刚接触拼音,学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声,学生很难理解,就算老师反复示范四声的朗读,效果也不会很好。最重要的是先激发学生的学习兴趣,而故事正好是学生最喜欢,最愿意接受的方式。
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